民办技工学校师资建设的思考

陈文婵

摘要：在大力发展职业教育过程中，民办技工学校已成为中国教育事业中一股不可或缺的力量，但民办技工学校师资建设中仍存在不足，民办技工学校要稳定教师队伍，壮大调整教师队伍，推进一体化教学，促进师企合作，加强交流合作，提升民办技工学校的认可度，在教育事业的发展中发挥更大的促进作用，更好地解决公办学校教育资源的不足。

关键词：民办   技工    师资    教育

Abstract: With the development of occupation education in the process of private technical schools has become an indispensable force in Chinese education, but the construction of teachers in private technical schools is still insufficient to stabilize private technical school teachers, strengthen adjustment of teachers, promote the integration of teaching, promote the division of enterprise cooperation, strengthen exchanges and cooperation, enhance private technical school the recognition, play a great role in promoting the development of education, to better address the shortage of public education resources of the school.

Key words: private   technician    teacher    education

1、引言：从2015年11月10号到18号，中央四次提及“供给侧改革”，掀起的供给侧改革热潮让社会教育届人士再一次陷入了深刻思考，技工院校也该进行教育供给侧改革，探讨技工教育目前的师资队伍能力与德育建设是否能够真正做到培养更多更实在的社会人才，但大家似乎都忽略了民办技工学校的改革发展。学校师资队伍质量高低对学校发展与改革密切相关，技工院校承受着大力发展职业教育的重任，民办技工学校也起着举足轻重的作用。民办技工学校的师资队伍建设应该跟上时代的步伐，加强建设同时社会应重视和认可民办教育，多提供渠道发展。

2、民办技工院校师资队伍建设存在的问题

技工教育近几年在国家职业教育政策的指引下，得到了大力发展，从高层次的技师学院到普通的技工学校，从政府投资的公办技术学院到星星点点的民办培训点，都显示出欣欣向荣的局面。不管是公办院校还是民办学校，但是民办学校以下的问题显得尤为突出，学校的师资队伍都普遍存在着整体学历、职称层次偏低，以及专业学术带头人较少等问题；“双师”队伍建设不足，国家没有对企业和有关事业单位的相关要求和政策制度等；教师队伍来源单一，基本上都是从学校到学校，这就导致了教师的实践技术匾乏，技工院校的师资绝大多数来源于高等院校的应届毕业本科生，基本没有行业企业一线工作的实践经验，都属于只有书本知识的“二门教师”，即“校门—教门”，而不是既具有书本知识又有实践经验的“三门教师”，即“校门—厂门—教门”。这样的“二门”教师在教学岗位上，由于缺乏实践经验，肯定不能向学生传授与理论知识相关的实践技能。同时民办技工学校各方面的条件如教师地位与福利待遇较低、学校管理模式落后、缺乏职后培训机制、教师自身专业发展欠7F3A等也是引起教师流动性大的原因。

3、民办技工学校师资队伍建设的建议

（1）稳定教师队伍，重视教师价值体现

   再好的生源，如果没有一支稳定的教师队伍，也很难做出优秀的教学成果，教师的流动性不仅对学校和对学生都是弊大于利，但是教师队伍的稳定性是民办学校的一大硬伤，与公办学校相比，民办学校的工资福利待遇以及生源质量都存在一定的差距，在如今快速的生活节奏和水平以及压力下迫使更多的人逃离原有岗位追求更自由的工作。如果没有强大的心理承受能力，是很难在民办技校里存活下去。从管理方面来看,民办学校的领导多以“独裁式”的模式管理教师队伍,对教师缺乏职后培训,更加关注学生的流失率而忽视教师队伍的稳定性。从个人方面来看,民办中等职业学校的教师工作量大,严重的受雇佣心态导致教师缺乏责任心与工作积极性,同时教师自身缺乏上进心,忽视专业发展,教学质量难以提高。因此从长远出发，逐步完善师资管理模式，建立健全师资队伍日常考核和长效激励机制，对于突出贡献的教师要及时给予奖励和肯定，同时肯定教师的工作，让其在岗位上得到价值的体现，才能让教师稳定，而不是一味惩罚或者管理随意或过分苛刻，不应总灌输“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在无形中私加压力，同时校方有必要致力于提高学校的知名度，让教师在岗位上得到认可的同时也能得到社会各界人士的认可。此外要保证教师的工资待遇，按时发放工资，减少工作量，多组织教师活动等，加大师资建设的投入资金。

（2）壮大教师队伍，调整教师专业结构，推进一体化教学

在稳定教师队伍的基础上，应进一步壮大教师队伍，增强民办技工学校的实力，更好地进行“自给自足”。民办技工学校很难在师资上得到政府的协助，进行师资的调配，因此学校应该有意识地逐步调整教师专业结构，增加专职教师比例，提高兼职教师比重，重视实习指导教师的引进与教师企业实践的锻炼，强调对双师型教师的培养，推动“一体化”教学模式，使学生更容易掌握理论和实践，提高教学质量。在师资招聘过程中应有意识地招聘双师型教师，同时加强教师的培训，并且培训机会均等，尽量让更多地老师接触到外界的培训，而不是个别老师的培训再回校宣传，同时在校的一体化教学实行不应该流于形式。

（3）师企合作，技能提升

在很多技工学校的发展中，都推行校企合作，旨在加强学生的技能，但是我们老师很多是“校门—教门”，缺乏“厂门”。在推行校企合作的时候应该同时推行“师企合作”，教师下到企业真正学习，真正实现理论融合于实践。当然，提供教师学习机会的同时要保证教师的工资待遇，保留工作岗位，让教师能够安心下到企业进行提升，提高教师实践动手能力，多与用人单位联系，提高实训教学、现场教学、案例教学等驾驭能力，逐步减少理论型和教学型的传统式教师。在提升的教师中培养出更多的学科带头人，鼓励教师成为“双师型”教师，即具有教师系列职称及基本素质和能力，又具有相应的专业系列职称或具有相应的专业实践和科技开发能力与素质的专任教师。

此外，可奖励式地鼓励教师提升学历和职称，增强学校师资队伍的实力，既提高了教师的硬件水平又能提高学校的知名度，可谓一举两得。

（4）政府扶持，社会认可

民办技工学校在多年的发展中，很多学校已经越来越成熟，各方面的条件也达到了一定了标准，对于国家技工教育的发展有一定的推动作用，它并不是来搞事情的，希望政府能够在民办技工学校的发展中提出一些规范性的要求促使它更好地弥补公办学校教育资源不足的现状，同时在各种教师的培训中能够中鼓励民办技工学校多参加，给予民办学校更多的名额，相信民办学校的师资，认可民办技工学校的发展。同时可以呼吁我们想入读中职学校的学生可以考虑选择民办学校，在社会宣传上传输更好的正面信息，而不是一点小错就否定民办学校的发展。毕竟一个民办学校能够在多年的竞争中存活下来，肯定有它过人之处，我们可以引导民办学校扬长避短，尽快和公办学校处于同一水平线上。政府也应加大扶持力度，缩小民办学校教师与公办学校教师各方面差距。

只有在这样的基础上，民办技工学校的老师才能有更好地提升自我能力的机会，也不会总自认为能力不足而错失培训和提升，政府应开发更多渠道让民办学校的老师参加。我相信都是做教育的人，只有想把教育事业做好而不是做坏。同时也希望民办技工学校各兄弟院校能够多交流和学习。

参考文献

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